Логопед - это специалист, который занимается диагностикой, профилактикой и коррекцией нарушений речи у детей и взрослых. Речевые расстройства могут быть вызваны различными причинами: врождёнными особенностями развития, последствиями заболеваний или травм. Специалист помогает справиться с такими проблемами как нечёткое произношение звуков, заикание, нарушение темпа и плавности речи.
Помимо устранения уже имеющихся дефектов речи, логопед занимается и профилактикой их возможного возникновения. В этом ему помогают воспитатели детских садов и школьные учителя, которым специалист даёт необходимые рекомендации. Также он консультирует родителей по вопросам речевого развития детей и обучает их несложным коррекционным приёмам для занятий в домашних условиях.
Профессия требует большого терпения, такта и умения найти подход к каждому ребёнку или взрослому с учётом индивидуальных особенностей. Для достижения устойчивого результата необходима систематическая работа на протяжении длительного времени. Но усилия вознаграждаются, когда пациент начинает говорить чисто и уверенно. Логопед дарит людям радость полноценного речевого общения, помогает детям подготовиться к школе и преодолеть трудности в обучении, а взрослым - решить проблемы в профессиональной сфере и личной жизни. Труд логопеда важен для всестороннего развития личности и социализации человека в обществе.
Диагностическое обследование речевого развития и выявление патологий речи.
Разработка индивидуальных планов коррекционной работы с учётом возраста и речевого диагноза.
Проведение индивидуальных и групповых занятий по коррекции звукопроизношения, развитию фонематических процессов, обогащению словарного запаса, формированию грамматического строя и связной речи.
Консультирование родителей и педагогов по вопросам речевого развития детей и взрослых, профилактики и коррекции речевых нарушений.
Ведение необходимой документации и составление речевых карт, планов, программ, отчётов и т.д.
Участие в психолого-медико-педагогических консилиумах и комиссиях по выявлению детей с речевыми нарушениями.
Оснащение логопедического кабинета необходимыми дидактическими материалами и пособиями.
Самообразование и повышение профессиональной квалификации.
Рабочее место
Рабочее место логопеда - это отдельный кабинет, оснащённый необходимой мебелью и оборудованием. В нём должны быть дидактические пособия и материалы для диагностики и коррекции речевых нарушений: логопедические зонды, шпатели, соски, зонды-массажёры, игрушки, разрезные азбуки, картинный материал для развития речи, настольные игры и др.
Используемые инструменты и технологии
Для диагностики речевого развития применяются специальные методики обследования: альбомы для логопедического обследования, тестовые задания, логопедические пробы. Логопед использует зеркало для визуального контроля за выполнением артикуляционных упражнений. В ряде случаев требуются шпатели, зонды для обследования и массажа артикуляционного аппарата.
На коррекционных занятиях логопед работает с различными дидактическими материалами и пособиями:
Картиночный материал для развития лексико-грамматических категорий, связной речи.
Настольно-печатные игры, направленные на автоматизацию звуков, развитие фонематических процессов, обогащение словаря.
Звуковые линейки, кубики для обучения чтению.
Логопедические тренажёры для развития речевого дыхания, силы и высоты голоса.
Массажные мячики, эспандеры для развития мелкой моторики.
Компьютерные логопедические программы с интерактивными упражнениями.
Необходимое образование
Чтобы работать логопедом в России, необходимо получить высшее профессиональное образование по специальности "Логопедия" или по направлению подготовки "Специальное (дефектологическое) образование".
Обучение проходит в педагогических вузах или на дефектологических факультетах университетов. Поступить на логопедическое отделение можно как после окончания 11 классов школы, так и после получения среднего профессионального образования.
Студенты изучают медицинские, психологические и педагогические дисциплины: анатомию, физиологию и патологию органов слуха и речи, основы нейропсихологии, логопедию, специальную педагогику и психологию и др. Также проводится практика в детских садах, школах, поликлиниках или реабилитационных центрах.
После окончания вуза выпускники получают диплом государственного образца и квалификацию "Бакалавр" или "Магистр" по направлению "Специальное (дефектологическое) образование", профиль "Логопедия". Этот диплом даёт право работать логопедом в образовательных, медицинских и социальных учреждениях.
Получить профессию можно и через профессиональную переподготовку, если у вас уже есть высшее педагогическое или психологическое образование. Программы переподготовки дают необходимые знания и навыки для работы логопедом, но они, конечно, не так фундаментальны, как полноценное обучение в вузе по специальности.
Необходимые личностные качества
Прежде всего, нужно любить детей, быть терпеливым и доброжелательным. Необходимо уметь находить подход к каждому ребёнку, устанавливать с ним эмоциональный контакт. Занятия не должны быть скучными и однообразными, поэтому важны творческие способности, умение увлечь ребёнка, превратить обучение в интересную игру.
Востребованность и перспективы
Профессия достаточно востребована в современном обществе. Это связано с тем, что в последние годы наблюдается рост числа детей с различными речевыми нарушениями. По статистике, у 40-60% дошкольников и 15-20% младших школьников имеются дефекты звукопроизношения, общее недоразвитие речи, заикание и другие проблемы.
Кроме того, логопеды нужны и взрослым людям, которые хотят исправить дефекты речи, овладеть техникой правильного дыхания и голосоведения. Особенно эти навыки важны для представителей речевых профессий: учителей, лекторов, дикторов, актёров.
Логопеды требуются в детских садах, школах, поликлиниках, реабилитационных центрах. Многие специалисты работают в частных логопедических кабинетах или выезжают на дом к клиентам. При этом существует определённый дефицит квалифицированных кадров, особенно в небольших городах и сельской местности.
Однако, несмотря на высокую востребованность, профессия не относится к числу высокооплачиваемых. Зарплата логопеда в государственных учреждениях обычно не превышает средний уровень по региону. Доходы частнопрактикующих логопедов зависят от их опыта, квалификации, количества клиентов.
В целом, профессия логопеда сохраняет свою актуальность и социальную значимость. Хороший специалист, владеющий современными методами работы, любящий свое дело и детей, всегда будет нужен обществу. А значит, у выбирающих эту профессию есть неплохие шансы найти своё место в жизни и приносить реальную пользу людям.
Видео о профессии
Профессия "Логопед"
Интересные факты о профессии
Первые упоминания о специалистах, которые занимались исправлением речевых дефектов, относятся к Древней Греции и Риму. Оратор Демосфен, страдавший заиканием, упражнялся в произнесении речей, набрав в рот камешки.
Логопедический массаж - одна из самых необычных процедур, которые использует логопед в своей практике. С помощью специальных зондов и шпателей он воздействует на мышцы лица, языка, нёба, чтобы снять напряжение и восстановить их подвижность. Такой массаж показан при дизартрии, ринолалии, заикании.
Самое распространённое речевое нарушение у дошкольников - это дислалия, то есть неправильное произношение отдельных звуков. А вот у школьников чаще встречаются нарушения письменной речи - дисграфия и дислексия. Примерно 5-10% детей испытывают трудности в овладении чтением и письмом из-за особенностей развития мозга.
В некоторых странах логопедов называют иначе, чем в России. Например, в США и Канаде это "речевые патологи" (speech-language pathologists), а в Великобритании - "терапевты речи и языка" (speech and language therapists). А вот в Германии и Австрии используется термин "логопед" (Logopäde), как и у нас.
Самая длинная скороговорка на русском языке, а возможно и в мире, называется "Лигурия" и состоит из 434 слов. Попробовать хотя бы прочитать её вы сможете в конце страницы!
В России ежегодно 14 ноября отмечается профессиональный праздник - День логопеда.
Компании мечты
Институт коррекционной педагогики Российской академии образования (ИКП РАО) - ведущее научное учреждение России, которое занимается проблемами обучения и воспитания детей с нарушениями развития, в том числе речевыми. На базе института проводятся исследования, разрабатываются новые методики диагностики и коррекции, издаются учебники и монографии.
Центр патологии речи и нейрореабилитации - крупнейшее в России специализированное медицинское учреждение, оказывающее помощь детям и взрослым с нарушениями речи, голоса, слуха после инсультов, черепно-мозговых травм. В центре работают высококвалифицированные логопеды, использующие современное оборудование и передовые технологии.
Центр патологии речи и нейрореабилитации (Center for Speech Pathology and Neurorehabilitation) в Берлине, Германия - междисциплинарный центр, объединяющий логопедов, психологов, эрготерапевтов для помощи пациентам с нарушениями коммуникации. Здесь проводятся интенсивные курсы реабилитации с применением компьютерных программ и нейростимуляции.
Американская ассоциация речи, языка и слуха (American Speech-Language-Hearing Association, ASHA) - крупнейшая в мире профессиональная организация, объединяющая более 200 тысяч логопедов, аудиологов, учёных. ASHA занимается разработкой стандартов образования и профессиональной деятельности, проводит сертификацию специалистов, издаёт научные журналы.
Британское королевское общество терапевтов речи и языка (Royal College of Speech and Language Therapists, RCSLT) - ведущая профессиональная организация логопедов в Великобритании. RCSLT представляет интересы специалистов, занимается повышением качества логопедической помощи, проводит конференции и семинары.
Лигурия - самая длинная скороговорка в мире!
В четве́рг четвёртого числа́ в четы́ре с че́твертью часа́ лигури́йский регулиро́вщик регули́ровал в Лигу́рии. Но три́дцать три корабля́ лави́ровали, лави́ровали, да так и не вы́лавировали. А пото́м протоко́л про протоко́л протоко́лом запротоколи́ровал. Как интервьюе́ром интервьюи́руемый, лигури́йский регулиро́вщик, речи́сто, да не чи́сто рапортова́л. Да не́ дорапортова́л, дорапорто́вывал. Да так зарапортова́лся про размо́кропого́дившуюся пого́ду, что да́бы инциде́нт не стал претенде́нтом на суде́бный прецеде́нт, лигури́йский регулиро́вщик акклиматизи́ровался в не́конституцио́нном Константино́поле. Где хохла́тые хохоту́шки хо́хотом хохота́ли и крича́ли ту́рке, кото́рый на́черно обку́рен тру́бкой: не кури́, ту́рка, тру́бку, купи́ лу́чше ки́пу пик, лу́чше пик ки́пу купи́. А то придёт бомбарди́р из Бранденбу́рга — бо́мбами забомбардиру́ет за то, что не́кто черноры́лый у него́ полдвора́ ры́лом изры́л, вы́рыл и подры́л. Но на са́мом де́ле ту́рка не́ был в де́ле, да и Кла́ра-кра́ля в то вре́мя кра́лась к ларю́, пока́ Карл у Кла́ры кора́ллы крал. За что Кла́ра у Ка́рла укра́ла кларне́т. А пото́м на дворе́ дёготниковой вдовы́ Варва́ры два э́тих во́ра дрова́ ворова́ли. Но грех — не смех — не уложи́ть в оре́х. О Кла́ре с Ка́рлом во мра́ке все ра́ки шуме́ли в дра́ке. Вот и не до бомбарди́ра вора́м бы́ло, и не до дёготниковой вдовы́, и не до дёготниковых дете́й. Зато́ рассерди́вшаяся вдова́ убрала́ в сара́й дрова́: раз дрова́, два дрова́, три дрова́ — не вмести́лись все дрова́. И два дровосе́ка, два дровоко́ла - дровору́ба для расчу́вствовавшейся Варва́ры вы́дворили дрова́ вширь двора́ обра́тно на дровяно́й двор. Где ца́пля ча́хла, ца́пля со́хла, ца́пля сдо́хла. Цыплёнок же ца́пли це́пко цепля́лся за цепь. Молоде́ц про́тив ове́ц. А про́тив молодца́ сам овца́, кото́рой но́сит Се́ня се́но в са́ни. Пото́м везёт Се́нька Со́ньку с Са́нькой на са́нках: са́нки - скок, Се́ньку - в бок, Со́ньку - в лоб, все - в сугро́б, а Са́шка то́лько ша́пкой ши́шки сшиб. Зате́м по шоссе́ Са́ша пошёл. Са́ша на шоссе́ саше́ нашёл. Со́нька же, Са́шкина подру́жка, шла по шоссе́ и соса́ла су́шку. Да прито́м у Со́ньки-верту́шки во рту ещё и три ватру́шки — аккура́т в медови́к, но ей не до медовика́. Со́нька и с ватру́шками во рту пономаря́ перепономари́т - перевы́пономарит. Жужжи́т, как жу́желица, жужжи́т, да кру́жится. Была́ у Фро́ла— Фро́лу на Ла́вра наврала́. Пойдёт к Ла́вру - на Фро́ла Ла́вру наврёт, что ва́хмистр — с ва́хмистршей, ро́тмистр — с ро́тмистршей, что у ужа́ — ужа́та, а у ежа́ — ежа́та, а у него́ высоко́поста́вленный гость унёс трость. И вско́ре опя́ть пять ребя́т съе́ли пять опя́т с полче́твертью четверика́ чечеви́цы без червото́чины. И ты́сячу шестьсо́т шестьдеся́т шесть пирого́в с творого́м из сы́воротки и́з-под простоква́ши. О всём о том, о́коло кола́, колокола́ зво́ном раззва́нивали. Да так, что да́же Константи́н — за́льцбургский бесперспективня́к — и́з-под бронетранспортёра констати́ровал: как все колокола́ не переколоколова́ть, не перевы́колоколовать, так и всех скорогово́рок не перескороговори́ть, не перевы́скороговорить. Но попы́тка — не пы́тка.
